理论6：柯尔伯格道德发展阶段理论

　　一、理论提出

　　1958年，美国心理学家柯尔伯格在芝加哥大学攻读心理学学位时，受到皮亚杰的启发，采用道德“两难故事法”，提出了儿童道德发展的“三水平六阶段”理论。

　　二、主要观点

　　三水平六阶段具体表现为：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。

　　三、意义或启示

　　①道德发展具有固定不变的顺序。大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成人都处于习俗水平，后习俗水平一般要到20岁以后才能出现，而且只有少数人才能达到。

　　②环境和社会文化因素只能决定道德发展的内容和速度，不能影响道德发展顺序。不同国家和地区，虽然种族、文化各有不同，社会道德标准各异，但道德判断能力的发展却相当一致。因此，他以道德判断的发展代表道德认识的发展，进而代表品德发展的水平。

　　四、经典习题

　　1.(单选)小明为了得到老师的表扬而积极为班级做好人好事，这说明小明的道德发展水平处在()

　　A.前习俗水平

　　B.习俗水平

　　C.后习俗水平

　　D.超习俗水平

　　参考答案：A

　　2.(单选)根据柯尔伯格的儿童道德发展理论，以“好孩子”为定向，认为“好”行为的标准就是能够得到别人赞许的行为，这属于道德认知发展阶段中的()

　　A.前习俗水平

　　B.习俗水平

　　C.后习俗水平

　　D.成熟水平

　　参考答案：B

　　3.(单选)如果一个孩子在听了“海因茨偷药”的故事后，认为“海因茨不应该去偷药，因为如果人人都违法去偷东西的话，社会就会变得很混乱”，那么这个孩子所处的道德发展阶段是()

　　A.前习俗水平

　　B.习俗水平

　　C.后习俗水平

　　D.准习俗水平

　　参考答案：B

　　4.(多选)根据科尔伯格的道德发展理论，习俗水平的发展阶段包括()

　　A.好孩子定向阶段

　　B.惩罚与服从定向阶段

　　C.社会契约定向阶段

　　D.遵守法规和秩序定向阶段

　　参考答案：AD